批判与创造性思维导向的文学与思想——兼论创意写作课程中个性意识的培养

时间:2019年09月10日信息来源:本站原创 【字体:

批判性思维是当今每一个知识分子应当普遍具备的合理的思维方式,它能够让我们在信息轰炸的时代保持独立的个体意识,拥有清晰冷静的思考方式。面对不同学科,批判性思维都可以从根本上主导一个学习者或研究者的自主性,而不是随波逐流或填鸭式受教。可以说,批判性思维是决定一个人或者一个民族走向创造性的基础。不论是哲学思想、文艺思潮,还是文学创作,没有导向创造的批判就是伪批判。所以古往今来,很多思想家、文学家都做过无数的努力,尤其是中国近代以来,文人志士皆致力于改造旧社会,创造一个新世界,但在面对强大的西方文化的冲击,和传统文化的局限的两难中,创造显得尤为困难。

回望整个中国文学史,古代文学多是传统文化中流传下来的精华,现当代文学受到西方文化的影响更大。在面对继承传统还是学习西方的问题上,现当代文学的创造进入一个重新被审视的阶段。这其中更大的原因可能是文学作为“为人生”的文学,或者“为社会”的文学而存在。然而从文学创作本身来看,文学作品的产生就应该是一个创造性的过程,对过往的文学作品的评判目的也是为了文学创作之路走向更好的方向。但就创作而言,理论和实践或许是不对等的。作家在创作的时候很少按照既定的理论去写作,更多是注重生命的体验。文学作品中蕴含的思想是读者解读出来的,那么作者在创作中如何处理思想与表达的关系?

作家的创作首先是建立在自身世界观的基础上的,所以一个好的作家认识世界的眼光首先应该是由批判创造性思维导向的。而批判创造性思维的基础就是要还原生命感受,脱离开既有的认知和文化,让人成为核心,关注人的生命与情感,直视正常的人性。正因为如此,《红楼梦》能够成为经典的小说。这也是文学之为人学的意义。所以写作本身不是为了传达思想,而是通过文本让读者感悟生命,获得一个思想。而不同的读者对同一个作品会有不同的解读,这种解读也是批判与创造。

就写作而言,山西农业大学信息学院面向全校本科生开设《创意写作》的通识课程,旨在培养学生的理性思考和交流表达的能力。这也是当今大学生普遍缺失的。许多传统观念认为写作不可教授,是需要天赋和独特体悟的。但不可否认,写作也是有技巧和规律可循的。创意写作作为一门新兴学科,也是从国外引进的,近几年在国内高校逐渐发展起来,对于其课程建设在理论上还有诸多不完善的地方。所以作为教师,用批判创造性思维去思考《创意写作》的教学改革也是很有意义的。

《创意写作》的宗旨是让人人都学会写作,那么作为一个写作者,首先会有自身的一个独立的世界观,写作本身不能脱离开思想,所以创作者对于世界的看法就会影响到创作。那么这个问题就在于对学生的世界观和价值观的引导,批判性思维在其中起到非常关键的作用。如何面对这个外在的世界,产生独立的、不受群体左右的看法,对人、生命能够发现其共同局限,对于美与丑、善与恶、是与非、人与自然能有一个对等互动的意识,建立健全学生的人格,这不仅是一门课程,或者高等教育,甚至是整个教育体系需要重视的基础问题。

其次,写作本身是一种创造性的工作,创意写作就是突出写作的创造性。如何让学生写出来的作品在合理规范的基础上产生独特的审美价值,这是对于写作者的一个较高的要求。这就需要让创作主体回归到原初的生命感受,脱离开这个功利的世界去看问题。疏离既有认知,让真切的生命感受展开有方位的想象。只有这样,我们在认知世界的过程中,才会发现独特的问题,创造才会成为可能。

第三,在批判创造思维中,逻辑思维是一种具体的手段,让人的思维保持一种合理性。但直觉思维往往会启发一个新的概念的生成,最终导向创造。文学创作是需要逻辑与非逻辑思维并存的。创作灵感的产生,多来自于人的直觉思维。在创作过程中,离不开人的主观想象。对于一个人物的塑造,一个场景的描述,都需要作者的细腻的体验和合理的想象,这个过程可以说就是形象思维的运用。而整个故事的框架结构、人物关系的梳理、情节的推动,以及思想的提炼,又离不开逻辑思维的支撑。所以文学创作就是应用批判创造性思维生产的过程。这一点在课堂上是应该着重培养的。

第四,如果逻辑思维来教授写作,文学创作是有规律和技巧可循的。任何文体的创作可能都离不开一个故事核。然而研究古今中外的众多文学作品,所有的故事类型都是有着固定的模板和套路的。正如用灰姑娘的故事可以解构《简爱》《杜拉拉升职记》等不同的文本,中国传统文化中的经典故事可以被不断地翻拍重演,古典小说和戏剧中才子佳人的故事也可以演绎出不同的内容。所以说创造是一个较高的维度,批判创造性思维可以导向创造,但不一定必然产生创造。更可能实现的或许是创新,或改造。基于现有的规律或模式,运用自己独特的视角和体验去表现,写出自己的风格,这就是创意写作带来的创造。对于读者或评论者来说,这种创造或许是弱创造,但理论和实践终究是有距离的。

    总之,不管对于任何学科来讲,思维方式是决定其学习和研究的基础。批判创造性思维给我们在理论上构建起了一个合理有效的武器,它可以指导任何领域内的研究,所以结合自身的教学情况,将批判创造性思维应用到实际,在教学过程中研究其可操作性,是对于理论建设的一丝贡献,也是今后需要长期探索和审视的一条道路。

 

(作者:王慧敏 编辑:chuangyi)
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